همان طور که همکاران عزیز بهتر می‌دانند پرسشهای آزمونها می‌تواند فرصتی مغتنم برای برخی سیاستگذاری‌ها و جهت‌دهی‌ها به فرآیندهای آموزشی باشد. پرسشهای یک آزمون به دانش آموزان می فهماند که برای آن آزمون مطالب درسی را چطور بخوانند. برای نمونه می‌توان با طراحی آزمونهایی خلاق، قدرت تحلیل و استنتاج دانش آموزان را بالا برد؛ بویژه در درسی مانند ادبیات که معمولاً تصور می شود که صرفاً دایره ای از محفوظات سنجیده می شود.
با این هدف نمونه هایی از پرسشهایی ارائه می‌شود که تلاش شده رویکردی متفاوت و تحلیلی داشته باشد. هدف ما گشودن باب طراحی "پرسش خلاق" و تشویق دبیران به طراحی پرسشهایی فراتر از پرسشهای کلیشه شده است. البته منظور پرسشهایی دشوار و فراتر از کتاب درسی نیست بلکه هدف پرسشی‌هایی است از متونی نو و مشابه متنهای کتاب درسی که در عین تازگی ارتباط وثیقی با کتاب درسی دارند و دانش‌آموز با اتّکا به دانسته‌ها و محفوظات خود تنها با استفاده از قدرت تحلیل علمی خویش می‌تواند به آنها پاسخ دهد.
با این هدف نمونه هایی از پرسشهایی ارائه می‌شود که تلاش شده رویکردی متفاوت و تحلیلی داشته باشد. هدف ما گشودن باب طراحی "پرسش خلاق" و تشویق دبیران به طراحی پرسشهایی فراتر از پرسشهای کلیشه شده است. البته منظور پرسشهایی دشوار و فراتر از کتاب درسی نیست بلکه هدف پرسشی‌هایی است از متونی نو و مشابه متنهای کتاب درسی که در عین تازگی ارتباط وثیقی با کتاب درسی دارند و دانش‌آموز با اتّکا به دانسته‌ها و محفوظات خود تنها با استفاده از قدرت تحلیل علمی خویش می‌تواند به آنها پاسخ دهد.
«پرسش نمونه» عنوان پرسشهایی است که با چنین رویکردی طراحی شده و در این وبگاه ارائه خواهد شد.
(برگرفته از وبگاه گروه آموزشی ادبیات سمپاد)
(برگرفته از وبگاه گروه آموزشی ادبیات سمپاد)